A educação superior nos labirintos do neoliberalismo: percepções de estudantes de graduação sobre os sentidos da formação universitária
Bibliographic record
Abstract
Desenvolvido no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da Universidade Católica de Brasília (UCB) e na Cátedra Unesco de “Juventude, Educação e Sociedade”, este trabalho tem por objetivo analisar as percepções de estudantes de cursos de graduação de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada acerca dos sentidos da formação universitária, considerando o contexto da normatividade neoliberal no qual o processo formativo atual se efetiva. A partir de uma abordagem qualitativa e tendo como base metodológica a fenomenologia, o estudo utilizou da pesquisa bibliográfica, de questionário e de grupos focais para a geração e coleta de dados. A fundamentação teórica se deu a partir de Florestan Fernandes, Anísio Teixeira, Alfred Schutz, Werner Jaeger, Ricardo Antunes, Christian Laval, Martha Nussbaum entre outros. A pesquisa procura compreender como que, a partir da vigência da lógica neoliberal, entendida tanto sob a ótica de política econômica, quanto de racionalidade biopolítica, os modos de se perceber os sentidos da formação universitária são afetados. Sendo assim, a investigação busca tratar da concepção clássica de formação – Paideia -; salienta o papel original da universidade como fomentadora do processo formativo crítico; destaca ainda as contribuições de Florestan Fernandes e Anísio Teixeira enquanto críticos do modelo de educação capitalista e discute o arcabouço neoliberal procurando compreendê-lo como aparato ideológico de tendência autoritária e também como uma nova racionalidade que se insere para além da esfera econômica porque atrelado aos ditames da lógica do mercado. Os resultados da pesquisa expressam basicamente dois modos de se perceber o significado da formação para os jovens universitários. O primeiro a reafirma como preparação para o mercado de trabalho. O outro modo de conceber a formação se volta para afirmá-la como oportunidade de ampliação do exercício da crítica do próprio contexto no qual ela se realiza. Nesse sentido, ela pode ser vista como oportunidade de superação dos limites impostos pelos mecanismos neoliberais.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.006 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.002 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".