Bibliographic record
Abstract
Neste artigo, recorremos a duas investigações narrativas canadianas: o primeiro estudo centrou-se nas experiências de jovens que abandonaram a escola antes de se formar; o segundo estudo centrou-se nas experiências da juventude indígena e respetivas famílias numa escola secundária urbana. Os nossos interesses pessoais e académicos entrelaçam-se nestes dois estudos na medida em que compreendemos as vidas de modo narrativo, como composições aninhadas que se desdobram, que se envolvem. A primeira investigação narrativa apresentou-nos aspetos maravilhosos sobre as experiências de muitos jovens, particularmente da juventude indígena, nas escolas. À parte destas maravilhas remanescentes, elaborámos a segunda investigação narrativa sobre as experiências educativas, tanto dentro como fora da escola, de jovens e famílias de cultura indígena. Os nossos puzzles de investigação foram enquadrados em torno da pesquisa, em colaboração, sobre as experiências de jovens e famílias indígenas em casa, na comunidade e na escola, e a forma como essas experiências são moldadas por narrativas culturais, sociais, históricas, linguísticas e institucionais. O nosso objetivo neste artigo metodológico não é mostrar os resultados de qualquer um dos estudos, mas mostrar como os segmentos de investigação de um estudo podem condicionar investigações narrativas posteriores. De forma a apresentar as reverberações dos dois estudos, reforçamos alguns aspetos do primeiro estudo e descrevemos brevemente o desenho e os propósitos do segundo estudo.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".