France Martineau & Terry Nadasdi (éds), Le français en contact. Hommages à Raymond Mougeon , Québec, Les Presses Universitaires de Laval, 2011, 426 p., ISBN 978-2-7637-9317-7
Bibliographic record
Abstract
Die Herausforderung an ein einführendes Werk besteht darin, einen sinnvollen Kompromiss aus didaktischer Reduktion und inhaltlicher Komplexität zu wählen.Elissa Pustka gelingt dieser Kompromiss zweifellos: Ihr Buch bietet dem Leser einen gründlichen, verständlichen und aktuellen Einblick in das Gebiet der französischen Phonetik und Phonologie.In Kapitel 1 (Einleitung) erläutert die Autorin die Ziele dieser Einführung: Adressiert an Studierende des Französischen, kann sie als Grundlage für Lehrveranstaltungen, für das Selbststudium oder für die Ausspracheschulung deutscher Lerner gelten.Zu Beginn werden die beiden zentralen linguistischen Disziplinen und die grundlegenden Notationskonventionen erläutert.Mit der Diskussion der sprachlichen Norm wird eine Basis geschaffen, vor deren Hintergrund das Französische in seiner Variation verständlich wird.In ihren didaktischen Überlegungen verdeutlicht die Autorin die Notwendigkeit einer Vermittlung von theoretischem und deskriptivem Wissen, das im Idealfall durch praktische Aspekte (Hörverstehen, Transkriptionen, Aussprachetraining, etc.) zu ergänzen ist.bloßen Transfer hinausgehen.Diese könnten etwa in Form einer Gegenüberstellung von Vor-und Nachteilen verschiedener Theorien angeregt werden.Alles in allem bietet das Buch Studierenden eine verständliche und facettenreiche Grundlage.Wenn auch einige Zusammenhänge und Quellenangaben expliziter ausfallen könnten, so wird es in vollem Maße den Ansprüchen an ein einführendes Werk gerecht, in dem die vereinfachte und anschauliche Darstellung komplexer Sachverhalte im Vordergrund steht.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.007 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.064 | 0.018 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".