MétaCan
Menu
Back to cohort

Индивидуалните планове в социалната работа - методически въпроси

2025· article· W7128438440 on OpenAlex

Why this work is in the frame

A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.

aboutThe title or abstract carries a Canadian signal from the geographic lexicon.
no affNo Canadian affiliation: this work is invisible to an affiliation-only frame.
No Canadian affiliation. An affiliation-only frame, the usual design, would never have seen this work. It is one of the works that make the case for inverting the frame.

Bibliographic record

VenueГодишник на Софийския университет "Св Климент Охридски" Факултет по педагогика Книга Социални дейности · 2025
Typearticle
Language
FieldMathematics
TopicAdvanced Research in Science and Engineering
Canadian institutionsnot available
Fundersnot available
KeywordsProcess (computing)Identification (biology)Product (mathematics)

Abstract

fetched live from OpenAlex

В студията се разглеждат особеностите и значението на индивидуалните планове в социалната работа по случаи. Диференцирани са отделни видове планове, както и подходи при планиране, основно в контекста на методиките на социалните услуги. Дискутират се въпросите за концептуализацията на планирането, комплексният план и мултидисциплинарните връзки при индивидуалното планиране. Библиография: Бакрачева, М., Бакалова, Д., Мизова, Б. Локусът на стимулите като предиктор на щастието, удовлетвореността от живота и психичното благополучие. - В: Сб. материали от Юбилейна научна конференция с международно участие Здравеопазването през 21 век, том 2, Плевен, 2010. Методическо ръководство за условията и реда за предоставяне на социалната услуга „Център за социална рехабилитация и интеграция“, МТСП, АСП, 2013. Механджийска, Г. Супервизията в социалната работа. С., Изток-Запад, 2008. Механджийска, Г. Методи на социалната работа в сферата на психичното здраве. - В: Живот в общността. Наръчник за професионалисти в организации за психосоциална рехабилитация. Човеколюбие, Пазарджик, 2011(а). Механджийска, Г. Трудова и занимателна терапия в геронтологичната практика. - В: Социална работа - обучение и практика. Сборник с доклади от Втора научно-практическа конференция с международно участие по социална работа. С., 2011(б). Механджийска, Г. Функционална автономия в напреднала и старческа възраст - оценяване и планиране на подкрепа и грижи. - В: ГСУ, Факултет по педагогика, Книга Социални дейности, том 106, 2013. Механджийска, Г. Индивидуалните планове в геронтологичната социална работа. - Социална работа, 1, 2014. - http://www.swjoumal-bg.com/ (04.04.2015). Мизова, Б., Бакалова, Д., Бакрачева, М. Локус на стимулите и равнища на щастие, удовлетвореност от живота и психично благополучие - изследване на взаимовръзките в български контекст. - В: Сб. материали от научна конференция с международно участие „Психологията - традиции и перспективи”, Благоевград, 2010. Милушева, Т. Ценностна обусловеност на индивидуалните цели за поведенческа промяна при младежи със социални девиации. - Социална работа, 1, 2013. Петрова-Димитрова, Н. Основи и методи на социалната работа. С., 2001. Петрова-Димитрова, Н. Планиране на мярка/присъда. В: Деца в конфликт със закона. Първа част. ИСДП, Фондация Партньори-България, С., 2005. Симеонова, Р. Управление на социалната работа като дейност и система. С., Ибис, 2011. Спиров, Б., З. Воденичарова, Ю. Данчева, А. Янакиева, Б. Иванчева, М. Христов, Р. Райкова. Наръчник за работа с деца в институция. С., 2008. Шифор, Б., П. Лондон. Комплексньш подход в социальной работе. ^нциклопедия социальной работьг Том 2. М., Центр общечеловеческих ценностей, 1994. Шулман, Л., Изкуството да се помага индивиди, семейства и групи. Фондация Невронауки и поведение, С., 1994. Collins, J., M. Collins. Achieving Change in Social Work. Heinemann Educational Book, L., 1981. Doenges, M., M. Moorhouse, A. Murr. Nursing Care Plans Guidelines for Individualizing Client. Care Across the Life Span. 8th Edition, F. A. Davis Company, 2010. Hepworth, D., R. Rooney, G. Dewberry-Rooney, K. Strom-Gottfried. Direct Social Work Practice. Theory and Skills. 9th Edition, Brooks Cole Cengage Learnin, 2012. Howe, David. An Introduction to Social Work Theory: Making Sense in Practice. Ashgate Publishing limited, Surrey, 1992. Juhel, J.-Ch. La deficience intellectuelle : connaitre, comprendre, intervenir. Les presses de l’Universite Lavale, 2007. Kelly, M. Task-centered practice. - In: Encyclopedia of Social Work. Vol. 4, 20thedition. Ed. by T. Mizrahi and L. Davis. NASW Press and Oxford University Press, N.Y., 2008. Mansell, J. Foreword: Planning and Support for People With Intellectual Disabilities. Issues for Case Managers and Other Professionals. Jessica Kingsley Publishers, London, 2007. Mansell, J., Beadle-Brown, J. Person-centred planning or person-centred action? Policy and practice in intellectual disability services. - Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 17, 2004. Maruish, M. E. Essentials of Treatment Planning. N.Y., John Wiley & Sons, Inc., 2002. McLean, T. Interdisciplinary practice. In: Handbook for Practice Learning in Social Work and Social Care. Knowledge and Theory. Ed. by J. Lishman. Jessica Kingsley Publishers, London, 2007. NASW Standards for Social Work Case Management. National Association of Social Workers, 2013. Parker, J., G. Bradley. Social work practice: Assessment, planning, intervention and review. Exeter, 2003. Rengasamy, S. (2011) Social Case Work. Master of Social Work Course, Madurai Institute of Social Sciences. - http://www.wepapers.com; http://www.scribd.com (10.08.2014). Rubin, A. Case management. - In: Encyclopedia of Social Work. Vol. 1, 1987. Sands, R. Clinical social work practice in community mental health. Macmillan Publishing Company, N.Y., 1991. Tilbury, T. Casework in Context: A Basis for Practice. Pergamon Press, Oxford, 1977. Turner, F. J. Case management. - In: Encyclopedia of Canadian social work. Francis J. Turner, editor. Wilfrid Laurier University Press, Waterloo, 2005.

Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.

Full frame distilled prediction

Teacher imitation

Not calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.

metaresearch head score (Codex)0.010
metaresearch head score (Gemma)0.010
Version: codex-gemma-dda1882f352aValidation status: machine_predicted_unvalidated
Candidate categoriesMetaresearch, Meta-epidemiology (narrow), Science and technology studies, Scholarly communication, Open science, Research integrity, Insufficient payload (model declined to judge)
Consensus categoriesMeta-epidemiology (narrow), Science and technology studies, Research integrity, Insufficient payload (model declined to judge)
DomainCandidate signal: none · Consensus signal: none
Study designCandidate signal: Not applicable · Consensus signal: Not applicable
GenreCandidate signal: Empirical · Consensus signal: none
Teacher disagreement score0.585
Threshold uncertainty score1.000

Codex and Gemma teacher scores by category

CategoryCodexGemma
Metaresearch0.0100.010
Meta-epidemiology (narrow)0.0070.007
Meta-epidemiology (broad)0.0080.004
Bibliometrics0.0060.014
Science and technology studies0.0050.004
Scholarly communication0.0040.006
Open science0.0110.006
Research integrity0.0040.010
Insufficient payload (model declined to judge)0.0100.007

Machine scores (provisional)

The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.

Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.

Opus teacher head0.047
GPT teacher head0.440
Teacher spread0.394 · how far apart the two teachers sit on this one work
Validation statusscore_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it