Mémoire déposé par l’Association pour la recherche au collégial dans le cadre de la consultation sur la Stratégie québécoise de la recherche et de l'innovation 2022(SQRI 2022) du ministère de l’Économie et de l’Innovation du Québec.
Bibliographic record
Abstract
vecteur de changement social et économique 4 de 29 PRÉSENTATION DE L'ARC Fondée en 1988, l'ARC a pour mission de promouvoir la recherche collégiale par des activités de représentation et de valorisation ainsi que des services à la collectivité, et ce, auprès de tous les individus ou groupes concernés.Au fil des ans, l'Association a développé une expertise certaine dans le domaine des activités de recherche menées au sein du réseau collégial.Les membres de l'ARC proviennent de collèges publics et privés, d'écoles gouvernementales, de centres collégiaux de transfert de technologie, d'organismes de liaison et de transfert, de regroupements d'établissements, de laboratoires ou de groupes de recherche et d'universités.La gouvernance de l'Association est confiée à un conseil d'administration composé de sept de ses membres, en provenance du réseau collégial et issus de réalités diverses.Au fil des ans, la structure de l'ARC s'est modifiée de telle sorte qu'on lui reconnaît aujourd'hui un statut d'entreprise d'économie sociale.L'ARC représente ses membres auprès du public et de toutes les instances concernées par la recherche collégiale : elle défend et fait valoir les intérêts des chercheuses et chercheurs de collèges; elle s'efforce de faire reconnaître la mission de recherche des collèges; elle encourage et facilite la mise en place de politiques liées à la recherche et de plans de développement de la recherche.Elle exprime son avis au sujet de la recherche collégiale.Par exemple, au cours des deux dernières années, elle l'a fait dans le cadre de la consultation sur le document consensuel L'université québécoise du futur (Association pour la recherche au collégial, 2020) et dans celui des consultations prébudgétaires du gouvernement fédéral (Association pour la recherche au collégial, 2019).Elle a transmis au ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec ses réactions et suggestions au regard du rapport final du comité d'experts sur la révision du modèle d'allocation des ressources à l'enseignement collégial public.L'ARC offre des services à la communauté scientifique et technologique collégiale : elle regroupe, informe, aide et encourage les personnes qui s'intéressent à la recherche collégiale; elle se veut un réseau d'information et de soutien par lequel elle peut notamment faire part à ses membres de la recherche qui se réalise, de l'évolution des structures locales ainsi que des développements concernant les subventions; elle aide à la création et au développement de services appuyant la recherche, favorise la formation de chercheuses et chercheurs, stimule la création d'équipes; elle encourage les chercheuses et chercheurs à faire connaître leurs travaux; elle crée des liens de collaboration réciproques avec tous les milieux intéressés par la recherche.En 2011, l'Association a publié La recherche collégiale : 40 ans de passion scientifique, seule monographie sur l'histoire de la recherche collégiale québécoise.Forte de sa connaissance fine de la recherche collégiale, l'ARC propose dans le présent mémoire plusieurs exemples qui illustrent la vivacité de la recherche collégiale.La recherche collégiale, vecteur du développement social et économique 5 de 29
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.012 | 0.014 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.015 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.012 | 0.003 |
| Open science | 0.002 | 0.007 |
| Research integrity | 0.008 | 0.012 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.039 | 0.009 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".