La construction sociale de l'el`eve en difficulte: emergence et cristallisation des processus menant `a l'identification des el`eves en difficulte `a l'ecole elementaire de langue franðcaise en Ontario
Bibliographic record
Abstract
Cette these s'attache a demontrer que le secteur de l'enfance en difficulte est le fruit d'une construction sociale au sens de Berger et Luckmann (1989), que nous analysons a travers l'examen des processus sociaux menant a l'identification des eleves consideres en difficulte a l'ecole elementaire de langue francaise en Ontario. Cette question du reperage de l'enfance jugee en difficulte est examinee dans une orientation theorique issue du constructivisme sociologique qui fait des acteurs, des processus et des interactions sociales les producteurs de structures. Sur la base d'observations menees en salle de classe, d'entrevues aupres d'enseignant(e)s titulaires, de specialistes, de directions d'ecoles et de parents obtenues lors d'une enquete qualitative de type ethnographique menee dans deux ecoles durant trois annees, nous documentons, d'une part, la part jouee par le personnel enseignant, dans l'histoire de la production sociale de l'enfance en difficulte. A savoir, par quel travail d'interpretation subjective (ou de construction symbolique), les acteurs scolaires donnent naissance a l'eleve en difficulte subjective et a travers quelles pratiques sociales (ou construction materielle) l'eleve en difficulte s'objectivise. Nous re-construisons, d'autre part, en retracant les trajectoires scolaires de sept eleves juges en difficulte suivis durant trois annees, le processus qui conduit a l'identification de ces eleves. Une modelisation du processus d'identification permettra de restituer les phases d'emergence, de consolidation et de cristallisation qui jalonnent l'experience scolaire de ces sept eleves. Nous demontrons, en "ouvrant la boite noire", que le processus d'identification des eleves s'instaure dans une construction au jour le jour en interaction et qu'il prend differentes formes liees a des facteurs aleatoires et cumulatifs dans un travail de reinterpretation. Nous verrons, finalement qu' "on ne nait pas en difficulte mais qu'on le devient", selon l'expression adaptee de Simone de Beauvoir.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.014 | 0.015 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.006 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".