العجز عن التعبير عن العواطف وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة الجامعة.
Bibliographic record
Abstract
أستهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين العجز عن التعبير عن العواطف وأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة الجامعة، ومدى أساهم اساليب المعاملة الوالدية في العجز عن التعبير عن العواطف لدى طلبة الجامعة، وتحقيقاً لأهداف البحث تم تبني مقياس(Toronto,1994) لعجز التعبير عن العواطف والمكون من (20) فقرة، وبدائل الإجابة على هذه الفقرات خماسية، هي: (موافق تماماً، موافق نسيباً، لست موافقاً ولست رافضاً، غير موافق نسبياً، غير مواقف تماماً) والمكون من ثلاثة أبعاد رئيسية هي(صعوبة التعرف على المشاعر ،صعوبة وصف المشاعر، التفكير الموجه نحو الخارج)،ولقياس أساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة الجامعة تم تبني مقياس (الكيكي، 1991) الذي يحتوي على صورتين متشابهتين إحداهما (صورة ،أ) وهي خاصة بتعامل الأب مع الأبناء و (صورة ،ب) وهي خاصة بتعامل الأم مع الأبناء تمثل كل صورة (25) موقف ، وتتضمن الأساليب الآتية: (الإهمال، التذبذب، التسامح، التسلط، الحزم) وتم تصحيح مقياس أساليب المعاملة الوالدية باعتبار كل أسلوب مقياساً قائماً بحد ذاته وذلك من خلال اعطاء درجة واحدة (1) للأسلوب المؤشر من قبل المستجيب وصفر لبقية الاساليب، علماً ان البديل (أ) يمثل اسلوب الحزم ، والبديل (ب) يمثل اسلوب التسامح ، والبديل (ج) يمثل اسلوب التسلط ، والبديل (د) يمثل اسلوب الاهمال ، والبديل (ه) يمثل اسلوب التذبذب ، ولأن عدد المواقف (25) موقفاً لأساليب الاب و(25) لأساليب الام يحصل المستجيب على (50) درجة لكلا صورتي المقياس تغطي الأساليب الخمس ثم تجمع درجات كل أسلوب، وبعد التأكد من صلاحية مقياسي البحث والخصائص السايكومترية تم تطبيقه على عينة مكونة من(200) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الجامعة بواقع (100)طالب (100)،واشارت النتائج أن طلبة المرحلة الجامعة لديهم عجز عن التعبير عن العواطف، وكذلك تؤثر أساليب المعاملة الوالدية من ناحية الأم والاب، وأن هنالك علاقة دالة إحصائيا بين المتغيرين،وفي ضوء النتائج وضعت عدداً من التوصيات والمقترحات لدراسات جديدة.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.158 | 0.103 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".