About a beneficial impact of students' exams on lecturers' reviewing activity or commentary to Anna Śliz's book, Muticulturalism: illusion or reality? : a sociological study of the Canadian Polish Congress
Bibliographic record
Abstract
O zbawczym wpływie egzaminów studenckich na aktywność recenzencką wykładowcy albo komentarz do książki Anny Śliz, Wielokulturowość: iluzja czy rzeczywistość?.Socjologiczne studium przypadku na przykładzie Kongresu Polonii Kanadyjskiej.Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, 2009, stron 458.Omawiana praca jest wydana dwa lata temu.Jednak kiedy po raz pierwszy wpadła mi w ręce to po przeglądnięciu odłożyłam ją na półkę; lektura takiej pracy wydała mi się zajęciem dość niewdzięcznym.To zaniechanie odrabiam, pisząc niniejszy komentarz.I tu nawiąże do tytułu.We wrześniu 2011 roku student oblał egzamin, potem by mnie przekonać do swoich racji przyniósł pracę Anny Sliz.Uznać musiałam jego argumenty, ponieważ nie przestrzegłam na czas studentów, by z owej pracy korzystali z ograniczonym zaufaniem.Wszyscy, którzy w naszym kraju zajmują się szeroko pojętą problematyką kanadyjską wiedzą doskonale jak niewielu badaczy interesują studia kanadyjskie i jak mało jest rzetelnych publikacji z tego obszaru badań.Dlatego każde nowe opracowanie wzbudza wśród nas zainteresowanie, a szczególnie tak obszerne jak przedstawiana publikacja.Pracę Anny Śliz można by podzielić na dwie niemal autonomiczne części.Jedna obejmująca pierwsze ponad 130 stron jest poświęcona rozważaniom teoretycznym na temat zróżnicowania kulturowego i wielokulturowości oraz tejże wielokulturowości w perspektywie zagadnień konfliktu etnicznego.W części drugiej Autorka zajmuje się niezmiernie szeroko ujętą problematyką kanadyjską.Od razu trzeba zaznaczyć, że obie części nie mają zbyt wiele wspólnego ze sobą, a w szczególności dywagacje teoretyczne w żaden sposób nie są wykorzystywane w dalszych analizach, nie ma także odniesień do nich w krótkim podsumowaniu pracy.Trudno jest polemizować z pierwszą częścią pracy, to zawsze jest w znacznej mierze odautorski wybór.Przegląd prac, tu bardzo rozległy, zawiera ogromnie
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.025 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.014 | 0.006 |
| Scholarly communication | 0.010 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.005 | 0.006 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.026 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".