An examination of information based interventions for parents of children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and its effect on ADHD medication adherence
Bibliographic record
Abstract
Objectif: Le but de cette étude est d’examiner la relation entre les connaissances, les idées fausses et les préoccupations au sujet des médicaments pour le TDAH chez les parents et l’adhérence au traitement médicamenteux chez leur enfant avec un TDAH. Nous nous attendions que l'intervention de l'information spécifique aux médicaments pour le TDAH augmenterait l'adhérence des enfants aux medicaments et augmenterait les connaissances des parents de TDAH et des médicaments pour le TDAH sur une période de 4 mois, par rapport à une intervention de l'information composés de renseignements généraux au sujet du TDAH. Méthodes: L'échantillon se composait de parents d'enfants (31) qui répondent au DSM-IV et au DSM-V critères diagnostiques pour le TDAH et qui etaient actuellement médicamentés ou sur le point de débuter la medication pour traiter le TDAH. Ces participants ont été recrutés à l'Hôpital de Montréal pour enfants (n=10), l'Hôpital Sainte-Justine (n=13), et par des références de médecins et de psychologues communautaires (n=8). Les enfants étaient âgés de 5 à 12 ans. Les participants ont été affectés au hasard (randomisés) à l'un des deux groupes, le groupe d’information-médicaments ou le groupe d’information-générale. L’intervention pour le groupe d’information-médicaments consistait un vidéo (14 minutes) qui discutais des médicaments pour traiter le TDAH, du fonctionnement de ces médicaments, des effets indésirables ainsi que des idées fausses au sujet des médicaments pour le TDAH. Le vidéo pour le groupe d’information-générale était un peu plus court et a discuté de façon plus générale du TDAH, sans trop parler des médicaments (11 minutes). Une échelle appelée "The Attitudes, Satisfaction, Knowledge and Medication Experiences" a été utilisés pour mesurer les changements dans les connaissances parentales, des idées fausses et les préoccupations au sujet des médicaments. Le comptage des comprimés et des journaux hebdomadaires de médicaments ont été utilisés pour mesurer l'adhérence aux plans de traitement de médicament sur une période de 4 mois. Résultats: Aucun effet significatif de l'intervention des médicaments spécifiques a été trouvé sur les attitudes des parents ou des connaissances vers le TDAH ou de médicaments de l'adhérence de leurs enfants tout au long de la période de suivi de quatre mois. Pour certaines analyses, les données actuels étaient mises avec les données originales (Gomes, 2011) et resultant en une augmentation à 55 à l'échantillon. Lorsque les données de l'étude actuelle a été mis en commun avec des données pilotes (Gomes, 2011), les attitudes des participants à l'égard des médicaments du TDAH sont devenus plus positive immédiatement après l'intervention de ceux dans le groupe des médicaments spécifiques seulement. Conclusion: Les taux d’observation d’adhérence de l’étude étaient assez élevés, étant 96,88% et 94,64% dans le groupe des médicaments-spécifiques et le groupe d’information-générale, respectivement, par rapport aux tarifs les plus souvent rapportés dans la littérature, allant de 15 à 85%. Ceci est probablement dû au fait que la majorité (23 de 31) des participants à l'étude ont été recrutés de l'Hôpital de Montréal pour enfants et l'Hôpital Sainte-Justine et étaient susceptibles d'être l'expérience de symptomatologie plus sévère. L'effet négligeable de l'intervention des médicaments-spécifiques sur les connaissances et les attitudes des parents et les médicaments l'adhérence des enfants, peut-être en raison de la petite taille de l'échantillon. Ceci est suggéré depuis l'intervention des médicaments spécifiques a eu un effet significatif sur l'attitude des parents envers TDAH lorsqu'il est combiné avec des données pilotes. De plus recherches sont nécessaires pour déterminer les effets spécifiques des interventions d'information sur l'amélioration du traitement pharmacothérapie des enfants.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.023 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".