Bridging the gap between theory and practice through blogging: researchers' and language teachers' experiences engaging with an SLE research blog
Bibliographic record
Abstract
Cette étude qualitative examine le potentiel de l'écriture de blogue comme moyen de combler l'écart entre la théorie et la pratique dans le domaine de l'éducation en langue seconde (l'ELS) et de promouvoir la collaboration entre les chercheurs et les praticiens. Un blog traitant de la recherche en enseignement des langues secondes a été utilisé comme plateforme pour des chercheurs aux études supérieures afin de de publier courts articles de recherche conceptuellement accessibles. Sur une période de trois mois, quelques professeurs de langue (PLs) ont été recrutés pour suivre le blog et publier des commentaires. Les commentaires ont été collectés et analysés, et vers la fin de l'étude, les visiteurs du site ont été invités à remplir un questionnaire pour partager leurs expériences de participation au blog. Trois entrevues ont été menées avec quatre PLs à Montréal, deux PLs à Regina et trois contributeurs d'études supérieures afin d'évaluer comment leur implication dans le projet a stimulé leurs croyances, leurs pratiques et leurs idées à propos de l'enseignement des langues et la recherche en enseignement des langues secondes. Les résultats ont démontré que tous les participants ont été engagés dans une réflexion significative sur leurs croyances et leurs pratiques, mais il y eu peu de dialogue collaboratif entre les participants PL. Toutefois, les contributeurs croyaient qu'ils collaboraient avec leurs lecteurs PL à travers la lecture et les réponses aux commentaires publiés sur le blog. Les PLs ont exprimé un désir d'avoir l'opportunité de participer à des discussions en personne afin de développer des programmes d'enseignement. En somme, l'étude montre que bloguer constitue un moyen de connecter la théorie avec la pratique, mais peut-être n'est-ce pas suffisant pour unir entièrement les deux.Mots clés : enseignement des langues secondes, bloguer, écart entre la théorie et la pratique, réflexion, dialogue collaboratif
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.038 | 0.080 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.012 | 0.017 |
| Scholarly communication | 0.022 | 0.015 |
| Open science | 0.002 | 0.017 |
| Research integrity | 0.003 | 0.005 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".