School-based sexuality education: Teachers’ perspectives and experiences teaching the recently mandated sexuality education curriculum in Quebec elementary schools
Bibliographic record
Abstract
En 2018, Québec est devenu la prochaine province à rendre obligatoire l'éducation sexuelle en milieu scolaire. Le programme propose une approche compréhensive pour enseigner l'éducation à la sexualité de la maternelle jusqu’à la onzième année. Bien qu'il existe une abondante littérature sur la sexualité en milieu scolaire pour les adolescents, il y a moins d'études qui se concentrent sur l'éducation sexuelle dans les écoles primaires. Cette étude visait à combler cet écart car elle se concentrait uniquement sur les expériences des enseignants du primaire au Québec, et fournit ainsi un aperçu opportun de recueillir des informations auprès d'une catégorie d'éducateurs souvent négligée qui sont tenus de d'enseigner l'éducation sexuelle. Ma recherche demandait spécifiquement : comment les enseignants du primaire utilisent-ils, comprennent-ils et vivent-ils le programme Québécois d'éducation à la sexualité ? Par conséquent, cette étude de recherche met en lumière les facteurs qui peuvent faciliter ou entraver la mise en œuvre de ces programmes. Cette étude a été guidée par une méthodologie qualitative, qui consistait d’une revue de la littérature et un sondage exploratoire en ligne avec huit enseignants du primaire au Québec. Les cadres théoriques qui constituent le fondement de cette recherche sont la théorie du curriculum, la théorie du comportement planifié, et la théorie et la pratique réflexives. Les thèmes principaux qui ont émergé concernent (1) les points de vue des enseignants sur la prestation de l'éducation sexuelle ; (2) les supports et stratégies de mise en œuvre, comme l'enseignement par la littérature et les cultures d'équipe collaboratives, et enfin (3) les limites et les obstacles à la mise en œuvre, qui comprennent le manque de ressources et des documents pédagogiques vagues ; les contraintes de temps ; la formation et éducation inadéquates ; et l'inconfort des enseignants. Les résultats soulignent la complexité de l'éducation à la sexualité au Québec. Cette étude affirme également que la réussite de la mise en œuvre dans les écoles dépend fortement de l'enseignant et de sa perception du programme, de son degré de préparation et de son attitude envers l'enseignement de l'éducation sexuelle. Ces résultats peuvent être utilisés en consultation avec les éducateurs, les concepteurs de programmes d'études, les membres du conseil du Ministère de l'Éducation, les administrateurs, et les professeurs d'éducation dans des établissements post-secondaires, pour formuler des recommandations et des interventions pour soutenir la mise en œuvre significative et durable du programme d'études sur l'éducation à la sexualité dans Québec
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.014 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".