A participatory approach to developing a culture-based school health promotion model for elementary students in Kahnawà:ke
Bibliographic record
Abstract
L'état de santé des peuples autochtones du Canada est directement lié aux effets de la colonisation. Parce que les enfants passent la majorité de leur temps à l'école, l'école est un endroit propice pour instaurer de saines habitudes saines de vie qui les aideront à grandir et à bien se développer. Il existe une panoplie de programmes d'écoles promotrices de la santé reconnus par l'Organisation mondiale de la santé. Toutefois, ces programmes ne sont pas pertinents ou adaptés aux écoles situées dans les communautés autochtones. Il y a lieu d'implanter des programmes d'écoles promotrices de la santé culturellement adaptés, qui génèrent un taux de satisfaction élevé en comparaison avec des programmes non adaptés similaires. Les traditions et le savoir autochtones procurent une base fondamentale aux chercheurs autochtones qui s'intéressent à la recherche dans le domaine de la santé et du bien-être des communautés. Cette étude, ancrée dans une démarche communautaire et participative, applique un cadre de recherche autochtone pour répondre à la question suivante : comment peut-on développer un modèle d'école primaire promotrice de la santé culturellement pertinent à Kahnawà:ke? Cette recherche est basée sur un devis d'étude de cas et réalisée dans le contexte de l'évaluation du programme de prévention et d'éducation sur le diabète du Kateri Memorial Hospital Centre à Kahnawà:ke. Les données qualitatives ont été collectées à Kahnawà:ke à l'aide de : 13 entrevues individuelles auprès d'intervenants communautaires impliqués dans la santé et l'éducation; un projet PhotoVoice réalisé avec la collaboration des élèves de cinquième et sixième année de deux écoles primaires de Kahnawà:ke; un cercle de discussion avec les comités des écoles. Une revue de littérature a aussi été réalisée, ce qui a permis de valider certaines des informations décrites par les participants de la recherche. Les verbatim des entrevues, les photos ainsi que les informations collectées lors du cercle de discussion ont été analysés sur la base d'une stratégie d'analyse thématique. Les résultats démontrent que l'étude de cas est une méthode efficace afin de procurer des données initiales et de documenter le contexte de l'étude. Plusieurs facteurs apparaissent comme primordiaux afin de favoriser le développement d'un modèle d'école promotrice de la santé culturellement pertinent à Kahnawà:ke, incluant: 1) du soutien administratif et de gestion; 2) du temps réservé et des ressources dédiées; 3) la participation et la prise en charge du projet par les intervenants; 4) la voix des jeunes; 5) la participation de champions et de décideurs de tous niveaux; 6) la prédisposition communautaire; 7) un certain niveau de préparation aux défis. Les résultats de cette étude suggèrent qu'il est possible de développer une école promotrice de santé à Kahnawà:ke. Ils construisent sur les connaissances existantes au regard des cadre de recherche et des méthodologies de recherche autochtones, ceux-ci ancrés dans les savoirs traditionnels autochtones.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.018 | 0.011 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.019 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.003 |
| Open science | 0.004 | 0.009 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".