Teacher leaders in a professional learning community focused on teachers' integration of information and communication technology tools: the case of building community through tele-collaboration network project
Bibliographic record
Abstract
La présence grandissante de la technologie dans les facettes de la vie estudiantine a créé un fort besoin pour le système éducatif de refléter cette réalité dans l'acquisition des connaissances. (John et Sutherland 2004). Les programmes actuels de développement professionnel des professeurs ne fournissent pas de façon adéquate les outils nécessaires ni le support pour une ICT réussie appliquée à la pédagogie et cursus. (Brand 1997, Fullan 2007). Cette étude recherche les effets du programme de construction communaitaire à travers le programme professionnel de développement par le réseau de télé-collaboration (BCTN), sur l'intégration de la technologie par les professeurs dans la salle de classe, et ceci du point de vue du professeur qui émerge comme meneur au cours de ce projet. Le projet BCT, qui en est au stade de l'élaboration, se focalise sur la formation des professeurs par l'utilisation des réseaux et par la collaboration avec la communauté des professeurs membres des administrations des écoles anglophones de Montréal. Six professeurs meneurs dotés d'une solide expérience pédagogique et technologique ont été recrutés comme participants pour discuter de leurs expériences concernant l'édudation des professeurs et le guidage à travers le projet BCTN, avec les chercheurs au cours d'entrevues semi structurés et enregistrés. Les retranscriptions de ces entrevues ont alors été codées et analysées par les chercheurs au travers d'une analyse thématique du contenu. Les résultats illustrent l'efficacité du dévelopement professionel des professeurs bénéficiant de l'aide de leurs pairs au sein d'une culture d'échange dans une communauté d'apprentissage. Le soutien de professeurs meneurs aide d'autres professeurs à surmonter des barrières d'intégration de la technologie dans les pratiques d'enseignement (Keengwa, Onchwari, Wachira, 2008; Ertmer 1999). Cette étude suggère de porter une plus grande attention sur le dévelopment professionel des professeurs avec l'aide de collaborations et d'aides aux enseignants de la part des institutions éducatives. Ce travail indique également aux chercheurs que les interrelations entre les professeurs meneurs et leurs collègues peuvent être un moyen d'atteindre un mise en place idéale et integrée des technologies dans les pratiques éducatives.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.009 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.025 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.003 | 0.008 |
| Research integrity | 0.004 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".