The relations between bullying behaviour and quality of student life among secondary students in a northern Quebec community
Bibliographic record
Abstract
Cette étude porte sur l'étude du lien entre le bullying scolaire (intimidation scolaire) et la qualité de la vie étudiante chez les adolescents. Les comportements d'intimidation (par exemple, l'intimidation et la victimisation) ont été analysés en utilisant le Questionnaire Agresseur/Victime d'Olweus (AVO). La qualité de la vie étudiante (QDVE), a été mesurée par quatre sous-échelles du questionnaire QDVE (la satisfaction, le bien-être, l'appartenance sociale et l'auto-détermination/contrôle). Un groupe de 33 élèves provenant d'une école secondaire dans le nord du Québec a participé à l'étude. Les résultats ont indiqué que les étudiants qui ont déclaré avoir été victimes d'intimidation ont également signalé significativement moins de satisfaction et appartenance sociale. Toutefois, aucune différence n'a été observée en termes de satisfaction, bien-être, appartenance et auto-détermination/contrôle entre les étudiants qui ont intimidé d'autres élèves et ceux qui n'ont pas. Une analyse plus approfondie des résultats a également montré que les élèves qui ont déclaré plus d'interventions par les enseignants, pendant des épisodes d'intimidation, ont également rapporté des niveaux plus élevés de satisfaction avec l'école et les activités scolaires. Dans le même ordre d'idées, les étudiants qui ont indiqué plus d'interventions des pairs pendant des épisodes d'intimidation, ont également rapporté des niveaux plus élevés de satisfaction et de qualité globale de la vie étudiante que les étudiants qui ont perçu peu d'implication des pairs. Cette étude complémente la littérature croissante sur l'intimidation scolaire qui indique que les interventions scolaires visant à combattre l'intimidation doivent impliquer tous les membres de la communauté scolaire, y compris les étudiants, les enseignants, le personnel et les parents dans les efforts de prévention contre l'intimidation.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".