Toward safety and positive support in schools for LGBTQ youth: Québec teachers’ perspectives on LGBTQ-inclusive sexual health curricula
Bibliographic record
Abstract
La recherche a constamment démontré que les étudiants lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres et queer ou en questionnement (LGBTQ) subissent une victimisation importante et un manque de sécurité, ce qui peut les amener à éviter les fonctions scolaires et les activités parascolaires. Le Québec est l’une des premières provinces à mettre en œuvre un programme obligatoire complet d’éducation à la santé sexuelle (ESS) inclusive pour les LGBTQ intitulé Éducation à la Sexualité. Les objectifs généraux de cette thèse sont de mieux comprendre la littérature existante sur les facteurs qui ont un impact positif sur les résultats socio-émotionnels et académiques des étudiants LGBTQ dans les écoles et comment le soutien social dans l’enseignement primaire et secondaire est lié aux résultats pour les étudiants LGBTQ. Fondées sur une théorie écologique des systèmes (Bronfenbrenner, 1992), l’étude 1 vise à répondre à quatre objectifs : 1) définir les systèmes de soutien social dans les écoles, 2) identifier les recherches actuelles sur les résultats des élèves LGBTQ, 3) identifier les obstacles au soutien des élèves LGBTQ dans les écoles et 4) identifier les domaines de recherche future pour les étudiants LGBTQ et le soutien social dans les écoles. Une recherche systématique de la littérature de 2007 à 2021 a été menée. 94 articles ont été identifiés. Cette révision a donné lieu à un cadre organisationnel pour consolider les différents dispositifs d’accompagnement social des jeunes LGBTQ en milieu scolaire. L’étude 1 a fourni une perspective positive sur les expériences scolaires des étudiants LGBTQ et comment ces systèmes permettent aux élèves LGBTQ d’agir en tant que participants actifs pour favoriser un climat scolaire positif et un sentiment de sécurité. L’un des moyens de favoriser un sentiment de sécurité consiste à adopter des programmes d’études inclusifs. L’étude 2 a exploré si l’éducation complète obligatoire en matière de santé sexuelle (éducation à la sexualité) du Québec, mise en place en 2018, est efficace d’un point de vue pratique. L’étude 2 a été conçue pour explorer les besoins de soutien des enseignants en formation initial (EF) et en service (ES) pour promouvoir les sentiments d’être plus informé, compétent et ouvert à l’enseignement de programmes ESS inclusifs pour les LGBTQ. L’étude 2 consistait en une conception à méthodes mixtes enquêtant sur les attitudes et les croyances des enseignants à l’égard des sujets ESS dans leur programme obligatoire. Seules les données quantitatives entourant les sujets ESS inclusifs des LGBTQ (neuf éléments) ont été explorées dans l’étude 2. Fondée sur le modèle Information-Motivation-Comportement (IMC) qui stipule que le changement de comportement dépend de l’accès à des informations pertinentes, de la motivation et des compétences nécessaires pour apporter des changements positifs, l’étude 2 a exploré comment les variations entre les attitudes, les croyances et les caractéristiques ont facilité ou entravé leur ouverture et leur compétence à enseigner les sujets ESS liés aux LGBTQ au Québec. 441 enseignants québécois EF et ES (NEF = 276; NES = 165) ont participé à un sondage en ligne. Des régressions linéaires multiples ont en outre révélé un modèle significatif dans lequel les connaissances ESS antérieures, l’expérience d’enseignement ESS, l’orientation sexuelle et les attitudes des enseignants à l’égard et l’importance accordée aux neuf sujets ESS inclusifs LGBTQ prédisaient positivement leur ouverture et leur confort ainsi que leur compétence pour enseigner les sujets ESS dans leur programme d’études. Ensemble, les études 1 et 2 peuvent être utilisées pour informer les méthodes actuelles de soutien aux enseignants dans leur quête pour acquérir les informations, la motivation et les compétences nécessaires pour enseigner efficacement les sujets ESS inclusifs LGBTQ à leurs élèves, ce qui se traduit par un environnement scolaire plus sûr pour tous les élèves
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.019 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".