The impact of emotional intelligence & empathy on job satisfaction of primary & secondary education teachers : a case study in Achaea region
Bibliographic record
Abstract
Εισαγωγή: Η εργασία συντάχθηκε κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους 2023-24 στο πλαίσιο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διοίκηση Εκπαίδευσης» του Πανεπιστημίου Πατρών. Στην παρούσα διπλωματική εργασία, μελετώνται και αναλύονται οι όροι της συναισθηματικής νοημοσύνης, της ενσυναίσθησης και της επαγγελματικής ικανοποίησης. Σκοπός: Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση του επιπέδου της συναισθηματικής νοημοσύνης και της ενσυναίσθησης των εκπαιδευτικών, καθώς και η επίδραση των παραπάνω εννοιών στην επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας. Υλικό και μέθοδος: Η μέθοδος που ακολουθήθηκε είναι η ποσοτική έρευνα, η οποία πραγματοποιήθηκε κατά το διάστημα από αρχές Δεκεμβρίου 2023 μέχρι τα μέσα Ιανουαρίου 2024 και συμμετείχαν 70 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο το οποίο σ αποτελείται από τις εξής ενότητες; α) δημογραφικά στοιχεία, β) τη σταθμισμένη κλίμακα Συναισθηματικής Νοημοσύνης (WEILS -Wong & Law Emotional Intelligence Scale-) των Wang & Law (2002), γ) το σταθμισμένο ερωτηματολόγιο για τη μέτρηση της Ενσυναίσθησης (TEQ – The Toronto Empathy Questionaire) των Spreng & al. (2009) και δ) τη κλίμακα ικανοποίησης της εργασίας (Brayfield & Rothe, 1951) «Job Satisfaction Scale», μεταφρασμένο στα ελληνικά από τους Καφέτσιος, Λουμάκου (2007). Αποτελέσματα: Προκύπτει πως η συναισθηματική νοημοσύνη και η ενσυναίσθηση επιδρούν σημαντικά στην επαγγελματική ικανοποίηση στον τομέα της εκπαίδευσης, διαμορφώνοντας τόσο τις επιδόσεις των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών. Τα αποτελέσματα της παρούσας εργασίας βοηθούν στην προσπάθεια να αποτυπωθούν οι λόγοι που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς στην ικανοποίηση από την εργασία τους καθώς και περαιτέρω παράγοντες που θεωρούνται ανασταλτικοί. Συμπεράσματα: Από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας και τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει η καθολική σημασία της ενσυναίσθησης στην επαγγελματική ικανοποίηση βελτιώνοντας το κλίμα στην εργασία, την ομαδικότητα και τη δημιουργία υγιών σχέσεων μεταξύ συναδέλφων. Αντιστοίχως, σημαντικό ρόλο διαδραματίζει και η συναισθηματική νοημοσύνη καθώς τα υψηλά επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης οδηγούν σε υψηλά επίπεδα ικανοποίησης από την εργασία.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".