Branding the Classroom: Commercialism in Canadian Schools, 1920–1960
Notice bibliographique
Résumé
Des années 1920 jusqu'au début des années 1960, un certain nombre d'entreprises commerciales ont publié des annonces publicitaires dans les revues professionnelles à l'intention des enseignants, offrant à ceux-ci un éventail d'aides didactiques, mais associées à des marques. Bien qu'il soit beaucoup question de commercialisation dans les écoles depuis une décennie, les débats contemporains sur la question ne font nullement mention des racines historiques du phénomène. Dans le même ordre d'idées, malgré la croissance de la culture jeunesse et de consommation durant la première moitié du XX e siècle, les historiens n'ont pas étudié les écoles comme lieux de mise en marché. Les annonces qui paraissaient dans les revues des-tinées aux enseignants capitalisaient sur les préoccupations sociales et scolaires de l'époque, par exemple en liant les produits au patriotisme, à leur usage dans le mouvement pour la santé à l'école ou à leur pertinence pour les méthodes et les buts d'un enseignement progressiste. Les aides didactiques commerciales, qui avaient pour but tant d'enrichir les ressources pédagogiques que de promouvoir les produits auprès des enseignants, des élèves et des parents, offraient aux écoles à court d'argent des ressources dont elles avaient besoin et ouvraient aux entreprises la porte à un nouveau marché.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».