STUDENTS OR PROFESSIONALS: IDENTITY CONFLICTS IN EXPERIENCE-BASED TEACHER EDUCATION
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. Focus group and questionnaire data are used to explore the tensions experienced by teacher education candidates between the roles of teacher and of student. Data are from a series of evaluation studies of a one-year teacher education program that was restructured to provide an extended practicum beginning on the first day of the school year and ending in December. During this time, candidates were expected to act as teachers; also the program expectation was that the candidates would treat their teacher education year as their first year as professionals and not as their last year as students. The analysis reveals conflicts between these roles: e.g., assessment requirements within the practicum and within courses seemed contrary to the espousal of professionalism, and the emphasis on leaming from experience ran counter to candidates' early wishes to be told what to do. The paper concludes that those features of the professional and student roles that offer a productive counterpoint need to be identified for teacher education. ETUDIANTS OU PROFESSIONNELS: CONFLITS D'IDENTITE CHEZ LES ETUDIANTS INSCRITS A DES PROGRAMMES DE FORMATION DES MAITRES AXES SUR L'APPRENTISSAGE PAR L'EXPERIENCE RESUME. Les tensions que subissent les professeurs stagiaires partages entre leurs roles d'enseignant et d'etudiant ont ete analysees a l'aide de groupes de discussion et de questionnaires. Les donnees sont issues d'une serie d'etudes evaluatives sur un programme de formation des maitres d'une duree d'un an restructure de maniere a y integrer un stage prolonge. Du jour de la rentree des classes jusqu'au mois de decembre, les etudiants etaient censes remplir les fonctions d'un enseignant tout en considerant leur annee de formation comme leur premiere annee d'exercise plutot que leur derniere annee d'etudes. L'analyse met en evidence des conflits entre ces deux roles. Par exemple, les imperatifs d'evaluation du stage et des cours semblaient s'opposer a l'adoption d'une attitude professionnelle et l'importance accordee a l'apprentissage par l'experience contrariait l'aspiration initiale des etudiants a suivre des consignes. Les auteurs en deduisent qu'il faut caracteriser, pour les besoins de la formation des maitres, les roles professionnel et etudiant, de facon a trouver une complementairite productive.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,032 | 0,062 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,022 |
| Communication savante | 0,015 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».