Language impairment in the genetic forms of behavioural variant frontotemporal dementia
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Behavioural variant fronto-temporal dementia (bvFTD) is characterised by a progressive change in personality in association with atrophy of the frontal and temporal lobes. Whilst language impairment has been described in people with bvFTD, little is currently known about the extent or type of linguistic difficulties that occur, particularly in the genetic forms. METHODS: Participants with genetic bvFTD along with healthy controls were recruited from the international multicentre Genetic FTD Initiative (GENFI). Linguistic symptoms were assessed using items from the Progressive Aphasia Severity Scale (PASS). Additionally, participants undertook the Boston Naming Test (BNT), modified Camel and Cactus Test (mCCT) and a category fluency test. Participants underwent a 3T volumetric T1-weighted MRI, with language network regional brain volumes measured and compared between the genetic groups and controls. RESULTS: 76% of the genetic bvFTD cohort had impairment in at least one language symptom: 83% C9orf72, 80% MAPT and 56% GRN mutation carriers. All three genetic groups had significantly impaired functional communication, decreased fluency, and impaired sentence comprehension. C9orf72 mutation carriers also had significantly impaired articulation and word retrieval as well as dysgraphia whilst the MAPT mutation group also had impaired word retrieval and single word comprehension. All three groups had difficulties with naming, semantic knowledge and verbal fluency. Atrophy in key left perisylvian language regions differed between the groups, with generalised involvement in the C9orf72 group and more focal temporal and insula involvement in the other groups. Correlates of language symptoms and test scores also differed between the groups. CONCLUSIONS: Language deficits exist in a substantial proportion of people with familial bvFTD across all three genetic groups. Significant atrophy is seen in the dominant perisylvian language areas and correlates with language impairments within each of the genetic groups. Improved understanding of the language phenotype in the main genetic bvFTD subtypes will be helpful in future studies, particularly in clinical trials where accurate stratification and monitoring of disease progression is required.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».