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Enregistrement W4388552095 · doi:10.18535/ijsshi/v10i11.01

Analysis on The Origin, Development and Contribution of Ge’ez Numerals to The Modern Mathematics Education in Ethiopia: Status, Challenges and Future Opportunities.

2023· article· en· W4388552095 sur OpenAlexaboutno aff
Abreha Tesfay

Notice bibliographique

RevueThe International Journal of Social Sciences and Humanities Invention · 2023
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueAfrican history and culture analysis
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesMekelle UniversityAddis Ababa University
Mots-clésNumeral systemDecimalMultiplication (music)ArithmeticSubtractionMathematicsQuarter (Canadian coin)History of mathematicsMathematics educationHistoryClassicsCombinatoricsArchaeology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

From the Ethiopian ancient history, it is believed that among the first peoples to inhabit was the Ge’ez speaking agrarians who settled in the Tigrayan highlands (Northern Ethiopia) around 2000BC. The inland Axum Kingdom was founded by Menilik I, a descendent of King Solomon and the Queen of Sheba, after the fall of the Da’amat Kingdom. Associated with the letters in the Ethiopian alphabet starting from ancient times, there are the Ge’ez numerals also called Ethiopic numerals. This study, therefore, purely used qualitative data obtained from interviewees and document analysis. The data obtained are narrated and organized. Patterns are identified and categorized. Finally, interpretations and implications of findings are included in the analysis. Findings indicated that there is a need for modification of the Ge’ez numbers by removing the bars above and below the original skeleton of the numbers so that doing mathematics with them becomes easier. Beyond this modification, evidence indicated that the Ge’ez numbers cannot be used for doing mathematical operations without the introduction of Ge’ez zero. Without the Ge’ez zero, it is impossible to deal with place value, decimal, and fractions, as well as with the common operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and higher mathematics in general. Finally, it is the recommendation of this study to work towards awareness creation and consensus building about the common understanding and misunderstanding of Ge’ez numeration system at all levels as well as introducing this numeration system in to the school system.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,617
Score d'incertitude au seuil0,630

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0020,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,124
Tête enseignante GPT0,351
Écart entre enseignants0,226 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeQualitatif
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations1
Publié2023
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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