Popularizing research : engaging new genres, media, and audiences
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Phillip Vannini: Introduction: Popularizing Research - Kip Jones: Short Film as Performative Social Science: The Story behind Princess Margaret - Anne Harris/Nyadol Nyuon: Get Tired: African Australian Cross-Cultural Dialogue and Ethnocinema - Carly Gieseler: Sturgis 2.0: Crafting a Filmic-Web Dialogue - Frank Sligo/Elspeth Tilley: Cartoons as Praxis: Negotiating Different Needs in Adult Literacy Research Reporting - Jean J. Schensul/Colleen Coleman/Sarah Diamond/Raul Pino/Alessander Rey Bermudez/Orlando Velazco/Regina Blake/Noelle Bessette: Rollin' and Dustin': The Use of Graphic Images for the Dissemination of Study Results to Participant Communities - Gregory P. Spira: Focusing on Community: Photovoice, Local Action and Global Public Engagement - Brigid McAuliffe/Bryce Merrill: Mixed-Media Storytelling Installation: Embody - Guven Peter Witteveen: Producing Multimedia Exhibits for Multiple Audiences at the Hokkaido University Museum - Vivienne Brunsden/Joe Robinson/Jeffrey Goatcher/Rowena Hill: Using Multimedia Artworks to Disseminate Psychological Research on Attacks on Firefighters - Lydia Nakashima Degarrod: Geographies of the Imagination: Engaging Audiences and Participants in Collaborative Interdisciplinary Gallery Installations - Kevin Howley: Radio: Engaging Communities through Grassroots Media - Hinda Mandell/Carol M. Liebler: Music of the Streets: Bringing Local Rappers to the Ivory Tower - Mark Neumann: Audio Documentary: Hearing Places and the Representation of Sonic Culture - John Llewellyn: The Relevance of Relevance: Why and How I Write Op-eds - Aliaa Dawoud: A Short Story about Female Characters in Egyptian Soap Operas - Joseph P. Zompetti: Persuasive Prestidigitation: Exploring the Rhetorical Power of Magical Performance in a Popular Magazine Article - Daniel Doherty: Narrating Executive Development: Using Writing as to Enrich the Coaching Dialogue - Ruth Garbutt: It's What You Do with It That Counts: Disseminating Research about Sex and Relationships Using Reports and Leaflets for People with Learning Disabilities - Phillip Vannini: Public Ethnography and Multimodality: Research from the Book to the Web - Shannon Daub: Mobilizing Research Publications to (Re)Frame Neoliberal Welfare Reform - Ann Dale/Jason Luckerhoff/Francois Guillemette: e-Dialogues: Real-Time Online Conversations - Brandy King/Michael Rich: Using Social Media to Empower Parents in the Digital Age: Ask the Mediatrician - Mike Evans/Jon Corbett: New Media, Participatory Methodologies, and the Popularization of Metis History - Jessica Lester/Rachael Gabriel: A Performance of Special Education Meetings: Theatre of the Absurd - David Jan Jurasek: Learn Dis!: A Community does Research on Itself through Playback Theatre - John Guiney Yallop/Sean Wiebe: Moving Poetic Inquiry beyond the Academy: How Two Poets Popularize Their Research - Kimberly Dark: Popularizing Research as a Career: Personal, Powerful, Political - Mark David Ryan: Tips for Generating a Media Release and Media Coverage: How the Media Ate Up My Research on Aussie Horror Movies - Mara Einstein: Publishing and Publicity: The Path to Popular Audiences - Philip A. Saunders: Reaching Mainstream Audiences: Media Tips for Academics and the Challenge of Storytelling - Christopher J. Schneider: Interacting with News Media Journalists: Reflections of a Sociologist.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».